小学六年级语文《牛郎织女》教学设计

2016小学六年级语文《牛郎织女》教学设计

　　牛郎织女为中国古代著名的汉族民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。以下是小编带来的牛郎织女教案，希望对你有帮助。

一、导入揭题

　　1、谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类?(根据学生的思考情况预设。)

　　请选择：亲情友情爱情

　　2、根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜以求的。牛郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。

　　3、板书课题：牛郎织女

　　我们今天就来学习这篇课文。

二、初读课文，理清故事中的人物

　　1、浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。

　　2、初读汇报：文中的人物有哪些?

　　教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：

　　哥哥嫂子牛郎老牛

　　王母娘娘织女

　　读准字音：嫂子的“嫂”(注音)

　　3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：

　　(1)哥哥嫂子牛郎

　　读课文第1自然段

　　用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。

　　学生讨论交流。

　　多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。

　　用一个词表达自己的情感。

　　(2)牛郎老牛

　　读课文第2自然段，找出文中描写牛郎对待老牛的词，并找出描述具体行动的句子来读一读。

　　找出文中描写老牛对待牛郎的词，读出相应的句子。

　　过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的'手吗?”故事的第一个转折在哪个自然段呢?(板书：舔教学“舔”字)

　　自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。(鼓励充分想像)

　　老牛的这种行为在民间叫什么?(红娘牵红线牵线搭桥-----为什么叫搭桥呢?)

　　(3)牛郎织女

　　牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗?见面后的结果又向哪发展了?

　　大声读课文相应的自然段(4-----6自然段)

　　初评牛郎织女。-------分组讨论交流自己对牛郎织女的印象汇报时说出自己的理由。

　　启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生活将会是什么样的?

　　小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。

　　代表汇报自己的描述，集体评议。

　　齐读课文第4--6自然段。

三、小结

　　是呀。如果世界上没有压迫，没有剥削该多好啊!那样，牛郎织女的幸福生活就会是天长地久了。

　　可是，事实是这样的吗?请同学继续关注牛郎织女一家的命运。