大班数学看图编题教案
大班数学看图编题教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的大班数学看图编题教案，希望能够帮助到大家。
大班数学看图编题教案1活动目标：
1、引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题。能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
教具：课件
学具：算式卡片人手一份。
活动过程：
一、复习5的组成。
1、师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。
教师：“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……
教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成，5有哪4种组成?
教师板书：说得真好，我们一起来读一读。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1、教师点击课间出示图片一，引导幼儿观察
(1)教师：“盒子里有什么?”(盒子里有3块糖果)可以用数字几来表示?(3)
教师：又怎么样了?(又拿来了2块糖果)
引导幼儿尝试用“一共”来提问。
教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几块糖果?)
教师：现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。(教师边指图边讲)“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢?”
教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最后还要提出一个问题，一共有几块糖果呢?
(2)体验应用题的基本结构。
教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”
“这样我们就编好了一道应用题。”
教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题?”
教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)
总结：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件; 5表示一共有五块糖果;用算式：3+2=5。)
2、教师点击课间出示图片二，引导幼儿观察
教师：“图上有什么?”(图上有2颗草莓)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又拿来了3颗草莓)
引导幼儿尝试用“一共”来提问。
教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几颗草莓?)
教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”
教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)
3、出示图片三
教师：“图上有什么?”(图上有4只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了一只蝴蝶)
引导幼儿尝试用“一共”来提问。
教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)
教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”
教师：谁来列算式?列出算式4+1=5。
三、看加法算式编应用题。
教师：请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)
教师：谁想好了?(老师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有……表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。
教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。)
教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
四、请幼儿看卡片自由编应用题。
教师：请每位幼儿拿一张算式编应用题(2分钟)
请幼儿与同伴或老师分享自己编的应用题。
收拾操作材料，活动结束。
活动反思：
1、作为教师应该掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度进行分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。
2、本次活动中，活动目标基本达成，幼儿能够根据教师的要求自编加法应用题。
3、在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。
4、在演示部分，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加容易了解如何编加法应用题。
5、在纠正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。
大班数学看图编题教案2活动目标：
1、幼儿尝试用"又、一共、还剩下"等词语口编加法、减法应用题。
2、两组图片进行对比，感知问号的不同问法。
3、参与白板操作游戏，对数学活动产生兴趣，体验口编应用题的乐趣。
活动准备：
1、白板课件。
2、幼儿人手一道算术题。
活动过程：
1、导入。
--师:小朋友，看看这个地方认识吗?(出示羊村画面)今天，它们要来考考大家，看看谁是最聪明的孩子？
2、学习看图口编应用题，并记录算式题。
(1)问题一。
--师:我们来看看谁带来了第一道题？图上有什么？
(点击美羊羊，出现"蝴蝶题")--师：美羊羊带来的这个问号要问你们什么呢？（一共有多少只蝴蝶？）--你从什么地方看出来要用"一共"这个词？
--出示美羊羊笑脸图，表示答对了。
（2）问题二。
--师:我们再来看看谁带来了第二道题？？(点击喜洋洋，出示"小鸟题")--师:图上有什么？看看小鸟有什么变化？这里的问号要问你们什么？（还剩下多少只小鸟？）--你从什么地方看出来要用"这剩下"？
（3）理解对比两幅图，感知问号的不同问法，幼儿学编应用题。
--师：小朋友看看这两幅图有什么不一样？
--谁能用三 ……此处隐藏1592个字……你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴说一说，（2分钟）
教师：谁想好了？（老师重复）××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，问一共有……表示算式中的？（教师边指图边讲）说的真好表扬他。
教师：还有谁想出了不一样的？（请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。）
教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。
教师：老师要考考大家，你们听老师编的应用题，摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有1——10的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒，听老师的应用题摆出相应的算式。（教师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。）
教师：摆对了吗？请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的又快又准确。（教师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。）
教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。
收拾操作材料，活动结束。
活动反思：
1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。
然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有——后来又来了——。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。
2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。
大班数学看图编题教案5适龄儿童：5-6岁
游戏材料
数学题目转盘，笔，记录单。
游戏目标
1.能根据图片所给的已知内容编题；
2.是由而加深巩固理解加减的基本运算意义；
3.培养幼儿的理解能力以及大胆的表达能力。
游戏玩法
1、幼儿自行转动转盘，当转盘的缺口指向那里，则需要小朋友完成相对应的题卡，并记录在纸上；
2、两个小朋友进行猜拳游戏选择自己的角色（写，转）；一个小朋友转动转盘，另外一个小朋友记录题卡答案
游戏玩法
1.巩固符号的认识；
2.拍手复习分界和组合的内容；
3.看图提问进行游戏；
4.看图进行题卡游戏的完成
游戏建议
教师提供的材料可以由易到难各种组成增加玩法，还可以由三种运算连在一起进行运算逐渐增加难度。
大班数学看图编题教案6活动目标：
1、学习看图，用三句话编一道应用题，初步体验应用题的基本结构。
2、能用简明的语言表述应用题中事物之间的数量关系。
3、借助立体操作教具材料，激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
课件、幼儿操作材料
活动过程：
一、游戏复习10以内的分解组成。
师：小朋友小朋友我问你，8可以分成5和几？
幼：老师老师我告诉你，8可以分成5的3。
游戏反复进行复习10以内分解组成、
二、教师口报应用题，幼儿用奥数盒列式计算。
1、幼儿听音乐取奥数盒,并整理奥数盒。师：大拇指轻轻推开奥数盒，取出数字，食指轻轻往回拉，摆好数字……。
2、老师口报应用题，幼儿列式计算并检验结果。（师：“请报答案”；幼儿集体读出答案。）
三、体验应用题的基本结构。
1、出示一幅苹果图片，引导幼儿观察。教师：这幅图中有什么？—苹果。哦，原来这是一幅讲述苹果的事情。那苹果怎么啦？（引导幼儿发现图中的盘子有3个苹果，盘子外面有4个苹果），幼儿讨论回答时老师贴出相应的两个数3和4在相应的图片下进行表示。引导幼儿发现这幅图中让我们知道了：有两个数（一个是盘子有3个苹果，另一个是盘子外面有4个苹果这两个数）。
2、老师出示问号，幼儿认识问号。师：这个问号是让我们提一个问题，那这个问题应该怎么提呢？谁来说说。幼儿讨论回答。最后老师总结并概括出：“一共有几个苹果？”（强调“一共”，并理解）。幼儿回答：7个，老师出示相应的图片。
3、老师小结：这是我们今天所要学的“编加法应用题”。（再次提问加深理解编应用题的结构。师：那编应用题时要知道哪些条件呀？幼儿与老师一起回答：要知道有2个数，还要提一个问题）。
四、出示背景图，幼儿看图编出相应的应用题。
1、出示背景图一，提问：
1）：这一幅里有什么？（黑蝴蝶）。
2）：有几只黑蝴蝶？（三只）。
3）：请小朋友用一句完整的话来描述这幅图。（草地上有三只黑蝴蝶）。
4）：老师出示1只白蝴蝶演示又飞到草地上，说：“看，现在发生什么事了？（又飞来了一只白蝴蝶）。
5）：请幼儿编出一道完整的应用题。（草地上有3只黑蝴蝶，又飞来了一只白蝴蝶，请问一共有多少只蝴蝶呢？）
2、（请小朋友闭上眼睛）神秘而快速的出示背景图二，师：再看看，我们又来到了什么地方？（树林里）师：树林里有什么？（草地2只白兔和2只黑兔，树上有3只苹果，树下有2只苹果。）请幼儿根据图片的各种物体进行操作并编出相应的应用题。
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