蒲公英和小鸟教学设计

蒲公英和小鸟教学设计

学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。

教学目标：

1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。

2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。

3、乐于分享作品，学习修改习作。

教学重难点：

1、故事写完整，富于想象力。

2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。

教学过程：

第一课时 习作指导

一、课前谈话，进入童话情境

1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？

二、情境展示，指导作文构思

1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。

先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？ 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？

2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？

3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！

4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。

师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思考）

三、交流表达，指导写作方法

1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？

点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的'情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。

2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。

咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。

四、总结，激励学生习作

刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。