教学设计方案

【实用】教学设计方案范文锦集八篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学安排

第一课时：整体感知课文内容，认识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。

第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

教学准备

1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一课时

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

2、让我们一起来交流交流：

A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）

由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流

1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

1）小组里交流读，班里指名读。

2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗？）这里的又是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

3）我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

出示练习：1）小柳树笑了。

2）小柳树（）笑了。

1）丁丁关上窗户。

2）丁丁（）关上窗户。

对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读，合作表演

现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

五、课堂小结

这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

2、你发现这几个字有什么共同点？

3、指导范写反犬旁。

4、想想办法，你怎样记住这几个字？

5、教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。

6、学生练写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

四、实践活动

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

(一)分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

(二)分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

(四)表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

附板书：

17、酸的和甜的

狐狸 狡猾

松鼠 轻信别人的话

兔子

猴子 聪明 敢于实践

教学目标：

初步理解“人文关怀”的内涵，学习体会本文作者人文关怀精神。

教学重点：

理解本文作者的人文视角和 ……此处隐藏6722个字……德育渗透点

生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华，让学生感受生命的律动，蓬勃想象力。

【重点、难点】

1、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并以朗读带动理解，在朗读中体会和领悟。

2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。

【课时安排】

1课时

【学生活动设计】

1、学生自读，教师引导。

2、朗读课文，体会文章。

3、讨论分析，把握文章。

【教学步骤】

一、整体感知

1、介绍作者，并了解有关散文的知识：

80年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写，从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作者的“个性”，简言之就是注重“自我表现”着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。

2、播放课件(幻灯片)(图片：安塞腰鼓)：

问：有何感觉?

二、重难点学习

1、检查预习情况。

2、教师播放录音，要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。

3、讨论本文的感情基调及朗读技巧：

文章气势恢宏，句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情，朗读时要注意节奏的变化，要有豪情，音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握重音、音量、语速和语调的变化。

4、全班同学有感情地朗读课文。

5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。文章由此可以分为哪几个部分?

设影(课件)显示：

一、1～4自然段 表演前

二、5～27自然段 表演中

三、28～30自然段 表演后

6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字?

“静”

7、两部分的“静”有没有不同?

第一部分侧重于人的安静，第三部分侧重于声音的寂静。

8、两部分对第二部分的表达有什么作用?

以动衬静，形成鲜明的对比。

9、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括?

投影显示：亢奋、惊心动魄、震撼

10、为什么会有这样的感受?

引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑。

11、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热情，你怎样理解文中的几句话?(课件：幻灯片)

12、本文除了这些精典的语句外，还大量运用对比。有句子内部，句与句，段与段之间的排比，试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用?

四、总结、扩展

我们在学习中感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结，他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：“我生长在陕北的山沟，我想让我的散文向信天游靠拢”。刘成章的散文从“我”落笔以自己亲身的体验，血肉的感情，燃烧的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意，希望今天的学习对同学们的写作、人生思考有所裨益。

五、作业

写一篇心得。

教学目标：

1、能仔细地观察图画，了解一些交通规则。

2、能根据图下的问题说一段通顺的话。

教学重点：根据图下的问题说一段通顺的话。

教学过程：

一、 具体事例导入：

1、今天早上，老师在校门口看见两位同学一边过马路一边追打，差点被汽车给撞着，好危险啊！小朋友们，你们说这样的行为好吗？为什么？

2、学生在下面自由说

3、教师指名发言

二、揭示主题，新授

1、 同学们不仅能准确地判断出这种行为很不好，而且还说出了充分的理由，真是能言善道的孩子！

2、 其实，我们日常生活中经常会发生类似的情况，今天我们一起来学习书上《练习5我们来讨论》。

3、 请小朋友翻开课本到125页，请小朋友观察每幅图，想想这幅图上画了什么？

4、 学生观察图画，自由练说。

5、 指名说说图意（说的不到位的，请小朋友、教师评价补充）

6、 那你认为图上的小朋友的做法对吗？为什么？

（教师提讨论要求：把自己的观点说明确，说出充分的理由，表达清楚）

7、 学生分四人一小组讨论，练说

三、交流阐述讨论结果

1、谁来说说你对第一幅图的看法。请小朋友仔细听，想一下你有什么不同意见或补充。

2、学生表达，并评价补充。教师适当评价和鼓励

3、如果你在旁边，你会怎样劝告他们？

4、指名学生说

（依次教学其余三幅图）

四、拓展

1、 看来，图上的小朋友太缺乏安全意识，我们可不能向他们 学习啊！那你平时是怎样做的呢？在马路上要注意些什么呢？

2、 学生自由说说

3、 指名说（教师指导评价）

4、 哦原来你们还知道这么多啊！在你们的身边有哪些交通小 故事呢？

5、 同桌互相说说，指名说

五、总结

我们每个小朋友都是祖国的花朵，刚刚进入一年级，很多美好的时光还没开始呢！我们要爱惜生命，注意安全，努力学习，实现自己的理想！

教学要求：

1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。

2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

教学时间：一教时

教学过程：

一、了解课文大概内容

1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？

2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音

乐山 一尊 石匠 凿成 雕像 脚趾 端坐

情不自禁 赞叹 智慧

3、齐读全文

二、自学课文

1、小组自学讨论，回答问题

a 乐山大佛坐落在哪里？

b 海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？

c 课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。

d 为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？

2、检查自学效果

理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。

3、检查指导课文朗读。

三、学习生字

扩充词语：拂尘奴隶

四、延伸学习

1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？

2、口头描写他们的雄伟和特点。

3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。